備考注安時(shí)，不少人對(duì)著 4 科教材發(fā)愁，感覺知識(shí)點(diǎn)零散又繁雜，心里直犯嘀咕：這 4 科之間到底有沒有關(guān)聯(lián)？要是有關(guān)聯(lián)，跨科目的知識(shí)點(diǎn)又該怎么融會(huì)貫通？其實(shí)，注安 4 科不僅緊密相連，掌握方法還能讓學(xué)習(xí)事半功倍。
注安 4 科關(guān)聯(lián)緊密，相互支撐
《安全生產(chǎn)法規(guī)》是基礎(chǔ)，像《安全生產(chǎn)法》《消防法》等法規(guī)條文，為其他科目劃定了 “紅線”?！栋踩a(chǎn)管理》里制定安全生產(chǎn)責(zé)任制、事故調(diào)查處理流程，都要以法規(guī)為依據(jù)；《安全生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)》中各類設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范，也都不能脫離法規(guī)要求。而《安全生產(chǎn)案例分析》堪稱 “集大成者”，一道化工企業(yè)爆炸事故分析題，既需要引用法規(guī)條款來判定責(zé)任，又要運(yùn)用管理知識(shí)分析制度漏洞，還得結(jié)合技術(shù)知識(shí)排查設(shè)備故障，將前三科知識(shí)融合應(yīng)用。
巧用方法，貫通跨科目知識(shí)點(diǎn)
構(gòu)建知識(shí)框架是融會(huì)貫通的第一步。可以用思維導(dǎo)圖梳理各科章節(jié)要點(diǎn)，比如在法規(guī)科目中 “危險(xiǎn)化學(xué)品管理” 的分支下，關(guān)聯(lián)管理科目里的危化品儲(chǔ)存制度、技術(shù)科目中的?；贩阑鸱辣夹g(shù)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)過程中，多做跨科目聯(lián)想，學(xué)到管理科目中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系法規(guī)中關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)管控的法律要求，以及技術(shù)科目中對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范措施。
案例學(xué)習(xí)是高效融會(huì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。選取典型案例，從不同科目角度分析。以建筑工地高處墜落事故為例，法規(guī)角度看企業(yè)是否違反安全生產(chǎn)許可規(guī)定，管理角度分析安全培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管是否到位，技術(shù)角度研究防護(hù)設(shè)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)，案例分析角度則綜合提出整改方案，通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化跨科目知識(shí)的聯(lián)動(dòng)運(yùn)用。
還可以通過對(duì)比歸納來區(qū)分易混淆內(nèi)容。如法規(guī)和管理科目都涉及事故等級(jí)劃分，將兩者的標(biāo)準(zhǔn)放在一起對(duì)比記憶，明確不同科目側(cè)重點(diǎn)；對(duì)于技術(shù)和案例科目中都有的設(shè)備操作規(guī)范，整理出常見錯(cuò)誤操作及對(duì)應(yīng)的法規(guī)責(zé)任、管理措施，加深理解。
注安 4 科彼此關(guān)聯(lián)、相輔相成，跨科目知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通并非難事。構(gòu)建知識(shí)框架、借助案例學(xué)習(xí)、做好對(duì)比歸納，把零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能在考試和實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，離拿下注安證書也就更近一步。
